Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 06/10/2014

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
Association croate des professeurs de français (ACPF).	106	Oui
Association croate des universitaires francophones - ACUF	60	Non

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

4%%

Primaire :

36%%

Secondaire :

60%%

Supérieur :

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Oui

1.2.2. Si oui sur quel(s) sujet(s) ? :

- pour le concours national de langue française pour les élèves du primaire et du lycée (équivalent au concours général en France)
- pour le bac national
- pour la formation continue des enseignants,
- pour le choix des manuels

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Non

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France
Du Québec
De Suisse
De Belgique
Autres

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

Programme du Mois de la francophonie, ouverture culturelle.

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

A Zagreb : Un autre monde / Drugi svijet, La Petite francophonie ; Cercles français de Varaždin, Zadar et Koprivnica.

1.7.2. Type d’action :

Action culturelle, cours de français, projets éducatifs.

1.7.3. Effectifs :

300 membres et élèves.

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)
Primaire	300 - français	3200 - français
secondaire	200 - français	3000 - français	3000 français
Supérieur	400 - français	100 - français

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	Commentaires
Primaire	315 150 - anglais	105 845 - allemand	27 270 - italien	450 000
secondaire	166 145 - anglais	65 676	25 338 - italien	260 000
Supérieur

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
70	3500	6200

2.4. Niveau d’introduction du français :

du pré-scolaire au supérieur

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

2 à 3 heures / semaine.

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
	15	120

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
60	70	30

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

langue vivante étrangère

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

du pré-scolaire au supérieur

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

2/3 h/ semaine

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)
Primaire	anglais	allemand	italien
secondaire	anglais	allemand	italien
Supérieur	anglais	allemand	italien

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

Oui

3.4.1. Le cas échéant, précisez les raisons de ce changement :

dans le cas d’une section bilingue, il y a deux langues d’enseignement ; dans le cas de l’enseignement français, allemand ou italien.

3.4.2. Précisez le niveau d’enseignement où il intervient :

à partir du pré-scolaire

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves
Section bilingue 18ème lycée Zagreb	secondaire	50
Section bilingue 4ème lycée Zagreb	secondaire	45
Section bilingue lycée de Koprivnica	secondaire	15
Os Holjevac	Primaire-collège	15

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire
	15	105

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif
Baccalauréat (Matura)	3000

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif
Section bilingue 18ème lycée Zagreb	secondaire	50
Section bilingue 4ème lycée Zagreb	secondaire	45
Section bilingue lycée de Koprivnica	secondaire	15

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif
Histoire	2
histoire de l'art	1
geographie	2

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur
70	30

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves
Ecole allemande de Zagreb	privé	130
Ecole américaine de Zagreb	privé	200

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

Cadre éducatif national croate (pour les écoles primaires) 2005

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Oui

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Oui

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Oui

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

OUI, pour les pays francophones références au Canada, à la Belgique, aux pays nord-africains et africains (littérature, musique, art, civilisation)

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

à travers les documents authentiques, vidéo, audio, livres…

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

oui

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

OUI, les sites et les blogues des professeurs de français du monde entier.

4.3.8. Autres commentaires :

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
80	140	20

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

220

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

20 + 50 en

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

professeurs bi-valents - toutes disciplines scolaires de sciences humaines (une autre langue vivante, histoire, sociologie, philosophie, histoire de l’art… - un double cursus est obligatoire en Croatie)

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Oui

5.4.1. Si oui laquelle ? :

école de langue privée, guide touristique, traducteur, interprète...

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

primaire et secondaire – environ 800 euros

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

formation universitaire minimale de 4 années, dorénavant la formation est de 5 années avec la reforme « Bologne »

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

oui (bac + 4)

5.5.1.2 Autre ? :

non

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

Après le diplôme une année de stage validée par un examen national d’habilitation et une inspection

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

en association avec l’Agence pour l’éducation et l’ambassade de France en fonction des besoins et de l’évolution des méthodes d’enseignement et de nouvelles technologies, une fois par an au minimum

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Non

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Oui

Tableau instituts formation

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
Université de Zagreb	50	50	50	40
Université de Zadar	45	45	40	35

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

Oui

Filières francophones

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
droit	30
économie	30
science politique / journalisme	30

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Culturelle

Démocratique

Économique

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

l’amour du français et de la culture française

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

l’amour du français et de la culture française et intérêt professionnel futur

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

Progression lente

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

Progression plus rapide

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

La difficulté de se faire entendre auprès du Ministère de l’Éducation et parfois des chefs d’établissements (nombre d’apprenants trop faibles), manque de reconnaissances auprès de la hiérarchie, nous souffrons de la réputation fausse signifiant que le français est une langue « difficile »

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Mai